第125章 帝国主义外交(七)(1 / 3)
何锐想了想,对秘书说了一句。秘书听完之后赶紧出门去了,何锐对板垣命道:“板垣君,请到旁边的客厅休息一下。” “是。”板垣连忙低头应道。在旁边房间,秘书送来茶水,报纸。板垣翻看起《东北日报》,就见头版头条是《第三次强制义务教育审查开始进行,东北扫盲工作继续强化》。 看完了内容,板垣就想起这一路上见过不少新刷的标语,‘孩子不上学,全家要增税’。作为‘何机关’的负责人,板垣知道何锐真的大搞教育。 根据调查,东北城市全面普及义务教育,每一个农村都建起了小学,教材安排上甚至大量借鉴了日本课本。 突然开设这么多学校,师资力量肯定不足。何锐就采取了轮换制度,一个教师岗位招收两个人,一个上岗教学,一个进行轮换培训。学校每年授课时间为8个月,两个月一轮换。 除此之外,教师们在假期还要进行集体培训,以尽快提升教师本身的知识水平。 在大干硬上堆数字的临时办法之外,何锐更是开办师范学校,搞出了教师资格认证。板垣对这样的认证机制颇有抵触。在日本,教师资格是一个很重要的身份。板垣认同严进严出授予教师资格的规矩。 按照何锐现在的做法,教师资格认证设置的门槛很低,想获得教师资格的条件则逐渐提升。当教师成了一种职业,不再是一种身份,板垣很不待见这种草台班子的不尊重氛围。 为情报人员,板垣从政策方面不得不承认何锐采取的方法非常务实。日本搞教育的时候投入巨大,何锐他用粮食作为支付手段,辅以一定的货币。东北地广人稀,何锐的农业搞的不错,他手里恰恰有足够的粮食进行支付。曾经让日本财政承担巨大压力的教育经费,在何锐这里并没有造成过于沉重的压力。 板垣叹息一声,对于东北教育投入没能把何锐压的喘不过气的现状有些遗憾。何锐在大搞教育的同时,还有能力建设一支12万人的军队,这让日本参谋本部感到了压力。 参谋本部并不觉得何锐这12万军队能够威胁日本,压力在于日本没办法有效的威胁何锐。日本在山东不过派了几万人而已,就能让北洋政府无法应对。但是以日本参谋本部对何锐的了解,如果日军敢在东北干出在山东一样的事情,何锐是真的敢与日军交战。 正在感慨,秘书进来了,请板垣去何锐的办公室。再回到办公室,就间屋内多了四个青年。他们看向板垣的目光里有好奇,也有警惕。何锐还是那副从容的神色,“板垣君,你是以什么身份问出之前的问题?” 板垣觉得不愧是何锐,能抓到问题的关键,便拿出一份公文呈给何锐。 何锐接过来一看,是日本外务省发出的文件,希望就俄国问题与何锐进行对谈。 放下公文,何锐这才继续之前的问答。板垣重复了之前的问题,“请问将军,对于俄国,阁下有下一步的动作么?” 何锐答道:“日本方面误解了一件事,我们并没有对俄国做什么,我们只是在中国的土地上履行了对协约国的义务。至于下一步的动作,那是协约国需要讨论的问题,我们不会单方面对俄国做什么。” 板垣征四郎就见那些青年开始记录,搞不清楚他们的身份,便继续下一个问题,“如果协约国对俄国采取军事行动,阁下会参加么?” “如果是协约国的集体决定,我想那时候已经给中国分配好了任务。如果是协约国成员国单独发动军事行动,我只能根据情况在中国境内提供支援。不会加入。” “阁下会因为一些协议,反对或者终止对协约国进攻俄国的军队提供支持么?” 何锐知道板垣的意思,却追问道:“哪些国家会阻止哪些国家进攻俄国本土?” 板垣征四郎中佐知道何锐绝不可能听不明白,所以对何锐的要求有些不解。客随主便,板垣补充道:“譬如有些国家阻止日本进攻俄国。” “那就必须分清楚是哪些国家,我们的行动也需要获得各国最大程度的谅解。如果是日本自行行动,可以通过商业渠道购买物资和支持。” 结束了会见,何锐询问起四位旁听的青年预备外交人员关于这次的感觉,大家都有点拘束,放不开。见如此,何锐也不逼着大家立刻给出回答,命道:“那就回去写个分析。” “主席,能否给个指示?”有一位鼓起勇气问道。 何锐笑道:“你们看到了什么,对双方的看法和立场做出个分析。想到什么就写什么。” 等这些青年同志离开,何锐这才让人叫了郑四郎过来。郑四郎一见何锐,就说道:“主席,我知道错了,我检讨。我意气用事,自作主张。我错了。” “进攻山海关的仗该怎么打?”何锐平静的问道。 “按照计划,实行步炮联合
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